بناء وتقنين مقياس القدرة القيادية لدى مدريسي التربية الرياضية في المدارس الثانوية

نوع المستند : Original Article

المؤلفون

كليه التربيه الاساسيه جامعه الموصل

المستخلص
هدفت هذه الدراسة إلى تطوير وتوحيد مقياس لكفاءة القيادة لدى معلمي التربية البدنية في المدارس الثانوية بمحافظة نينوى، من وجهة نظر إدارات المدارس. واعتمد البحث المنهج الوصفي المسحي لملاءمته طبيعة الدراسة، إذ تألفت العينة من (160) إداريًا مدرسيًا، شملت مديري المدارس ونوابهم، تم اختيارهم بطريقة تمثل مجتمع الدراسة بشكل مناسب.

وقد تم تصميم استبيان كأداة رئيسية لجمع البيانات، استنادًا إلى الأدبيات السابقة والأطر النظرية المرتبطة بالقيادة التربوية. وعُرضت النسخة الأولية من المقياس على مجموعة من الخبراء والمتخصصين للتحقق من الصدق الظاهري وصدق المحتوى، حيث أُجريت التعديلات اللازمة في ضوء ملاحظاتهم. كما تم استخدام مجموعة من الإجراءات الإحصائية للتحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس، شملت معاملات الصدق والثبات، بما يضمن دقة الأداة وملاءمتها لأغراض البحث.

تضمنت النسخة النهائية من المقياس خمسة أبعاد رئيسية هي: الموضوعية، والمرونة، وفهم الآخرين، واستخدام السلطة، ومعرفة مبادئ التواصل، وتمثلت هذه الأبعاد في (40) فقرة، صيغت وفق مقياس ليكرت الخماسي.

وأظهرت النتائج أن المقياس يتمتع بدرجات مقبولة من الصدق والثبات، مما يؤكد صلاحيته لقياس كفاءة القيادة لدى معلمي التربية البدنية. كما أوصت الدراسة بإمكانية اعتماد المقياس في البحوث المستقبلية، وتطبيقه على مراحل تعليمية مختلفة، فضلًا عن إمكانية استخدامه في بيئات تعليمية عربية مماثلة، لما يتمتع به من مرونة وقابلية للتقنين، مما يسهم في تطوير الأداء القيادي وتعزيز جودة العملية التعليمية.

الكلمات الرئيسية

الموضوعات الرئيسية

[1]   Radhwan MA. Skills of building team and motivation. Amman: Arabic Group for Publishing and Distribution; 2013.
[2]   Nelson DL, Quick JC. Positive organizational behaviour. London: Sage Publications; 2007.
[3]   García J, Ruiz R, Graupera JL. Perceived leadership styles and their relationship with athletes’ satisfaction. J Hum Sport Exerc. 2013;8(3):848-860. doi:10.4100/jhse.2013.83.12.
[4]   Hoye R, Smith ACT, Nicholson M, Stewart B. Sport management: principles and applications. 5th ed. London: Routledge; 2018. doi:10.4324/9781351202190.
[5]   Kawafha TM. Measurement, evaluation, measurement and diagnosis styles in special education. 2nd ed. Amman: Dar Al-Masira for Printing, Publishing and Distribution; 2005.
[6]   Radhwan MN. Introduction into measurement and evaluation in physical education. Cairo: Markaz Al-Kitab for Distribution; 2006.
[7]   Kadhim AM. Building a standardized scale of personal characteristics of secondary school pupils in Iraq [dissertation]. Baghdad: Ibn Rushd College, University of Baghdad; 1994.
[8]   DeVellis RF, Thorpe CT. Scale development: theory and applications. 5th ed. Thousand Oaks (CA): Sage Publications; 2021.
[9]   Farhat LA. Measurement and selection in physical education. 4th ed. Cairo: Markaz Al-Kitab for Distribution; 2001.
[10] Boateng GO, Neilands TB, Frongillo EA, Melgar-Quiñonez HR, Young SL. Best practices for developing and validating scales for health, social, and behavioral research: a primer. Front Public Health. 2018;6:149. doi:10.3389/fpubh.2018.00149.
[11] Worthington RL, Whittaker TA. Scale development research: a content analysis and recommendations for best practices. Couns Psychol. 2006;34(6):806-838. doi:10.1177/0011000006288127.
[12]  Kasale LL, Winand M, Robinson L. Performance management of National Sports Organisations: a holistic theoretical model. Sport, Business and Management: An International Journal. 2018;8(5):469-491. doi:10.1108/SBM-10-2017-0056.
المجلد 1، العدد 2
يوليو 2026
الصفحة 51-57

  • تاريخ الاستلام 31 مارس 2026
  • تاريخ المراجعة 05 مايو 2026
  • تاريخ القبول 15 مايو 2026